LOS NIÑOS, AYER Y HOY :)
miércoles, 17 de abril de 2013
jueves, 21 de febrero de 2013
Etapa Preoperacional de Piaget (2-7 años)
Esta etapa se halla entre la etapa Sensoriomotora y la etapa de las Operaciones Concretas.
Representa un salto cualitativo en la forma de pensar porque trae consigo la función simbólica: el niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas.
En esta edad los niños aprenden a usar su lenguaje para darle nombre a los objetos y personas y aprenden muchas nuevas palabras. Clasifican los objetos por una sola característica. Agrupan todos los cubos por color, sin importarles el tamaño de estos. También son capaces de agrupar los cubos por su forma sin importarles el color.
En esta edad los niños aprenden a usar su lenguaje para darle nombre a los objetos y personas y aprenden muchas nuevas palabras. Clasifican los objetos por una sola característica. Agrupan todos los cubos por color, sin importarles el tamaño de estos. También son capaces de agrupar los cubos por su forma sin importarles el color.
Características
Logros del pensamiento Preoperacional (de los dos pensamientos)
Comprensión de las identidades. El niño comprende que cuando algunas cosas cambian de forma, tamaño o apariencia, siguen siendo lo mismo. Por ejemplo, su propio cuerpo: aunque ha crecido, sigue siendo él.
Limitaciones del pensamiento preoperacional.
El pensamiento del niño de esta etapa es todavía rudimentario:
Centralización.
Razonamiento transductivo.
Irreversibilidad. Imposibilidad de pensar que una acción mental puede ir en ambos sentidos. Por ejemplo, no puede comprender el concepto de restaurar la situación original al verter agua de un vaso a otro, vasos de diferente forma, aún sabiendo que la cantidad de agua es la misma.
Enfoque en una situación. El niño preoperacional todavía se enfoca en situaciones sucesivas sin enlace, es decir, no puede comprender la transformación de un estado a otro; no comprende el cambio. Por ejemplo, no entiende que un lápiz al caer ocupa sucesivas posiciones.
Acción más que abstracción. El niño preoperacional piensa y aprende mediante un despliegue de “secuencias de la realidad”, tal como lo haría si estuviese actuando realmente. Resultado de ello es su excesivo realismo, que atribuye a los sueños y a las obligaciones morales.
Egocentrismo. El niño no puede asumir el papel de otras personas. Esto es causado por la incapacidad para tratar simultáneamente varios aspectos de una situación.
El proceso de socialización en la etapa preoperacional:
La socialización es un proceso mediante el cual el niño adquiere las conductas, creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenece, en la cual puede desarrollar el lenguaje de manera mas fácil al tener contacto con la sociedad, principalmente con la familia.
¿Cómo se socializan los niños?
Mediante recompensas y castigos. Los padres entrenan a sus hijos con recompensas para ciertas conductas, y castigos para otras. Las respuestas recompensadas se hacen más fuertes y es probable que aparezcan con mayor frecuencia, llegando a ser para el niño una manera mas fácil de comunicarse y entender lo que esta bien y lo que esta mal. sin embargo estas vinculaciones efectivas entre los padres e hijos tienen resultado positivos pues esta forma un marco emocional de apoyo en el niño que ayuda a tener un buen desarrollo psicológico.
Por observación (Bandura). Muchas de las respuestas conductuales del niño se adquieren por observación de la conducta de otras personas. Los padres, en especial, sirven como modelos de conducta y así los niños aprenden los patrones de integración social. así los padres son principales transistores educativos, ya que por medio de la convivencia familiar tomara como fuente de aprendizaje ciertos modos de conducta que sera un puente de su formación personal.
Por identificación. El desarrollo social y de la personalidad del niño, no puede explicarse sólo en términos de recompensas y castigos o de observación de modelos. Interviene además un proceso más sutil: la identificación, entendida como:
-la creencia del niño de que es similar a otra persona
-compartición, de forma indirecta, de las emociones de otra persona
-la creencia del niño de que es similar a otra persona
-compartición, de forma indirecta, de las emociones de otra persona
Normalmente suele darse con los padres. No obstante, algunos modelos paternos son inadecuados y el resultado de la identificación con ellos puede hacer que el niño se sienta ansioso e inseguro. esto se genera por lazos efectivos entre los padre e hijos, en el cual mantienen una relación efectiva, a trávez de vínculos emocionales.
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